Тема. Совість у людини головне.

Всеволод Нестайко «Руденький».

Мета: розширювати уявлення учнів про добрі і погані вчинки, удосконалювати навички мовчазного, свідомого читання, читання в особах, шляхом аналізу поведінки і вчинків персонажів; учити визначати їхні риси характеру; розвивати вміння аналізувати прочитаний твір, визначати головну думку твору,  уміння відтворювати послідовність подій, пояснювати прнчинно-наслідкові зв’язки, вміння робити висновки;  виховувати найкращі людські чесноти, вміння і бажання дружити, поводитись по-совісті, із розумінням ставитись один до одного.

Обладнання: портрет Всеволода Нестайка, тлумачний словник,індивідуальні картки, картки для роботи у парах, групах, «портрети» головних дійових осіб оповідання «Руденький», сердечка, смайлики, стікери для висловлення позиції на дискусійній шкалі.

Хід уроку

І. Оргмомент

Створення емоційного фону уроку.

Подивилися на мене,

Посміхнулися усі.

Хто готовий до роботи?

Хто бадьорий?

Молодці!

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

 Переказ оповідання В. Сухомлинського «Горбатенька дівчинка».

 Чи уважно ти читав? Гра «Встав пропущені слова у реченнях»

«Учитель затамував ______ і повернувся до ______. Він дивився у вічі

пустотливих школярів і ______ благав: хай не побачить _____ у ваших _____

ні подиву, ні _____».

 Тестове завдання.

1. Що робив клас?

а) писав диктант;

б) розв’язував задачу;

2. Хто постукав у двері?

а) директор школи;

б) батьки дівчинки;

3. Скільки учнів було у класі?

а) 36;

б) 35;

4. Як звали дівчинку?

а) Оксана;

Б) Оля.

5. Чому «учитель був тепер спокійний»?

а) «клас витримав іспит»;

б) у його класі були слухняні діти;

Ключ: 1б) 2а) 3б) 4Б) 5а)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

- А зараз ми переходимо до вивчення нового твору, автором якого є великий

добротворець, письменник, казкар Всеволод Зиновійович Нестайко

(демонстрація портрета).

- Як ви гадаєте, якою людиною він був?

- Давайте коротко ознайомимось із його біографією (с. 119)

(читання мовчки). Короткий огляд біографії за прочитаним дітьми текстом.

IV. Повідомлення теми і мети уроку.

- Саме ці герої нам допоможуть відгадати назву оповідання Вс.Нестайка, надяким ми сьогодні будемо працювати.

 Передбачення змісту оповідання за опорними словами.- Отже, на нас сьогодні чекає серйозна робота над оповіданням Вс. Нестайка «Руденький» (с. 118)  

- Прочитайте підзаголовок , який написано червоним кольором поряд із заголовком і слова на дошці. Добрий вчинок

Дівчинка   ( слова записані на дошці)

Чорнявий хлопчик

Руденький

Дідусь

Бабуся

Цукерки

Лавочка

Дитячий майданчик

- Як ви думаєте, про що буде йтися в оповіданні?

- Опрацьовуючи твір, перевіримо ваші передбачення.

V. Вивчення нового матеріалу.

 Психологічне налаштування на роботу.

- Давайте налаштуємося на серйозну роботу. Повторюйте хором за мною: «Я живу у світі, який наповнений красою і гармонією. Я сприймаю красу світу, який мене оточує. Сьогодні всі гарні почуття і вчинки знаходитимуть відгук у моїй душі».

 Словникова робота.

Читання і тлумачення слів похапливо, тицьнув, дременув, поплескав, під’їзд.

Робота із тлумачним словником.

Ознайомлення із поняттям «совість».

- Як ви зрозуміли пояснення? Що таке совість?

 читання оповідання  ; (починає вчитель  ) .

- Чи сподобалось вам оповідання? Чим?

- Чи здійснилися передбачення?

- Чи змогли роз’єднати і прочитати останнє речення? Зачитайте.

 Відповіді на питання за змістом твору.

- Як поставилися діти до гостинця бабусі?

- Чому дівчинка зойкнула, скривилась і заплакала?

- Що говорить автор про поведінку чорнявого хлопчика? Зачитайте.

- Чи добре так поводитись? Чому?

- Як поставився до ображеної дівчинки руденький хлопчик?

- Чому він швидко пішов від дівчинки?

- За що дідусь попросив у хлопчика пробачення?

 Робота з прислів’ями. Гра «Роз’єднай і прочитай» (у парах)

Сумління – найкращийпорадник.

Хтомаєстид, тоймаєісовість.

Якасовість, такайчесть.

Хточитсесумліннямає, тойспокійнозасинає.

Хтонечинитьлихого, томунестрашнонічого.

Совість – улюдиниголовне.

Совістьнабазарінепродається.

- Яке з прислів’їв, на вашу думку, найбільше виражає основну думку твору?

Чому?

 Фізкультхвилинка

 Вправляння у швидкому читанні тексту. Гра «Естафета» (суть гри полягає у тому, що один учень починає читати, по сигналу вчителя вказує, який учень будепродовжувати читання – «передає естафету»)

 Аналіз рис характеру дійових осіб твору.

- Хто є дійовими особами твору?

(На дошці вивішуються «портрети» дійових осіб твору)

Дідусь Чорнявий хлопчик   Руденький хлопчик Дівчинка Бабуся

- Розподіліть слова і фрази із тексту під зображеннями героїв відповідно до того,хто виконував ці дії.

(На картках записані слова та словосполучення, які учні по-черзі прикріплюють під персонажами)

Похапливо тицьнув, дременув, зойкнула, дала, добра, вихопив, скривилася,

заплакала, пішов геть, усміхнувся, спинився, почервонів, справжній молодець.

- Давайте спробуємо висловити своє ставлення до героїв за допомогою сердець .

- А яке серце у наших дійових осіб?

(Діти об’єднуються у 5 груп, кожна отримує набір сердечок. Визначившись,

прикріплюють сердечко біля відповідного героя)

гаряче черстве золоте гаряч крижане

 На кого б із героїв твору ви хотіли бути схожими?

 Гра «Дочитай речення».

(Вправа на розвиток уваги, швидкочитання)

Учитель починає читати речення із тексту, учні швидко шукають і дочитують

його до кінця.

- Які речення із тексту може прочитати ось такий чоловічок?

І чого поганим…..

Пробач, ти не просто ….

VI. Рефлексія.

- Які почуття виникли під час читання?

- Чи дійсно, поганим бути легко, а хорошим – важко?

VII. Підсумок уроку.

- Чи сподобалося вам оповідання Всеволода Нестайка? Чим?

- Чому воно нас навчає.

VIII. Оцінювання.

IX. Домашнє завдання.

С. 118-119, придумати продовження оповідання, переказувати від імені

руденького, за бажанням – створити ілюстрацію до твору.